- La Suprema Corte de Justicia avaló que se fomente el uso correcto de las reglas gramaticales y ortográficas del español en las escuelas, aunque aclaró que ello debe tomar en cuenta el lenguaje inclusivo.
STAFF / LUCES DEL SIGLO
CIUDAD DE MÉXICO.- La Suprema Corte de Justicia avaló que se fomente el uso correcto de las reglas gramaticales y ortográficas del español en las escuelas, aunque aclaró que ello debe tomar en cuenta el lenguaje inclusivo.
Por siete votos contra dos, la Corte declaró constitucional una reforma de noviembre de 2025 a la Ley de Educación de Chihuahua, que, si bien tuvo en su iniciativa el objetivo específico de eliminar el uso del lenguaje inclusivo, a fin de cuentas no quedó redactada en esos términos.
“La educación que impartan el Estado, los municipios, los organismos descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá el fin de… fomentar el uso correcto de las reglas gramaticales y ortográficas del idioma español”, establece la ley.
El Poder Ejecutivo federal y diputados locales de Oposición impugnaron esta reforma alegando una larga lista de supuestas violaciones a derechos humanos, entre ellos, los de no discriminación, libertad de expresión y cátedra, seguridad jurídica, libre desarrollo de la personalidad y educación inclusiva.
La mayoría rechazó estos argumentos, pero con una interpretación conforme, que aclara que no se puede prohibir o limitar el uso del lenguaje inclusivo.
“Conocer el funcionamiento de la lengua no sólo les permite a los individuos registrar sus pensamientos y puntos de vista, sino que les permite diseminar, persuadir y, en general, comunicarse con el resto de las personas que forman parte de su comunidad”, se lee en la sentencia que presentó el ministro Giovanni Figueroa.
“En el contexto escolarizado sí tiene sentido hablar de ‘corrección’ en algunos aspectos del uso del lenguaje porque las y los alumnos están siendo evaluados y recibirán una calificación que acredite el nivel de aprendizaje obtenido y que, en su caso, les permitirá acreditar el curso y pasar al siguiente grado.
“Los procesos de evaluación, en prácticamente cualquier contexto, necesitan de un estándar que se considere correcto o que se considere la regla para poder ser comparados”, agrega.
LA ‘FORMA CORRECTA’
En la minoría, el ministro Irving Espinosa rechazó que el Estado pueda determinar cuál es la forma correcta de hablar español, o que las reglas de la Real Academia de la Lengua puedan ser vistas como un parámetro de regularidad constitucional.
Agregó que la reforma de Chihuahua usa “palabras con significado oculto”, con un sentido ideológico que busca dar por buena una representación del mundo.
“En los hechos (la norma) distingue entre quienes han tenido más años de escuela y más acceso a ciertos espacios sociales, de modo que la persona educanda cuyo español proviene de un lugar distinto o de un hogar de menos escolaridad, recibe de la escuela el mensaje de que su manera de hablar está mal”, afirmó.
Yasmín Esquivel fue la otra disidente, por la intención expresa que tuvo la reforma de eliminar el lenguaje incluyente.
María Estela Ríos replicó que ella estaba muy agradecida por las clases de español que recibió en primaria y secundaria, dijo que ella usa “los” y “las” en vez de “les”.
Se quejó porque actualmente la comunicación es más complicada por mal uso de las reglas gramaticales o los tiempos, y cuestionó que la Corte pudiera validar el cantinfleo.
Giovanni Figueroa sostuvo que todas las personas, sin importar su origen social, llegan a preescolar sin saber escribir, y todas requieren una educación formal con ciertas reglas que guíen su aprendizaje del español.
* Con información de Agencia Reforma
