- Mónica Orozco señaló que uno de los retos del sistema nacional de cuidados es hacer obligatoria la educación inicial.
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CIUDAD DE MÉXICO.- Uno de los principales retos en la ruta hacia un sistema nacional de cuidados es hacer efectiva la obligatoriedad de la educación inicial, indicó Mónica Orozco, socia fundadora y directora de de la organización civil Genders e investigadora externa del Centro de Estudios Espinosa Yglesias (CEEY).
Durante la presentación del informe Movilidad Social y Cuidados, del que es autora, advirtió que, a pesar de una reforma al artículo tercero constitucional estableció desde 2019 la obligatoriedad de la educación inicial para niñas y niños de 0 a 3 años, la cobertura actual es de sólo entre 5 y 7 por ciento.
Se trata, apuntó, de un derecho para esas niñas y esos niños, pero también para sus madres y para sus padres.
“¿Y qué necesitamos? Un plan de ampliación de esa cobertura, un plan de financiamiento, un arreglo de estrategia del Gobierno que permita ampliar esos servicios”, señaló.
“Desde el Centro de Estudios de Espinosa Yglesias estimamos que al no proveerse estos servicios de educación inicial, el Gobierno o los gobiernos están transfiriendo un costo de cerca de 260 mil millones de pesos a las mujeres que actualmente están haciendo el cuidado”.
También consideró un avance en el que el tema de la necesidad de construir un sistema nacional de cuidados esté cada vez más presente en el discurso oficial y en la discusión de políticas públicas. Llamó, sin embargo, a retomar la creación de un piso normativo mínimo para avanzar en su puesta en marcha.
“Hubo una aprobación unánime en la Cámara de Diputados en el año 2020 para la creación de un sistema nacional de cuidados. Sin embargo, esa iniciativa quedó trabada en el Senado, no tuvo discusión. Y hoy por hoy es necesario volver a tener una propuesta de legislación”, comentó.
En tanto, Joanna Cristo, coordinadora de la Unidad de Atención y Cuidado Infantil del IMSS, destacó la transición que experimenta el sistema de guarderías del instituto.
“Tenemos más de 30 años de no construir una guardería de prestación directa. Tenemos 129 guarderías de prestación directa, que quiere decir que son servicios que son prestados de forma directa por personal del instituto en instalaciones del instituto.
“Tenemos más de mil 200 guarderías indirectas, que siguen toda la normatividad del instituto, en términos de personal, de calidad de la atención, de alimentación, de salud, pero no guarderías construidas por nosotros”, detalló.
Y ahora, señaló, se han puesto en marcha los centros de Educación y cuidado Infantil (CECI).
Se retoma así, agregó, la construcción de instalaciones, con la meta de llegar a mil centros de aquí a 2030.
“Y estamos cambiando la premisa del cuidado. No estamos partiendo de la base de las guarderías son para guardar, sino de un espacio para el desarrollo infantil, a través de un esquema de interacciones de calidad, de cuidado del desarrollo emocional, que es el que va tener un impacto en el largo plazo”, apuntó.
Destacó que los CECI se distinguen por contar con un modelo pedagógico que coloca en el centro a las niñas y los niños y una mentora educativa que garantiza la calidad del servicio, así como estándares reforzados de seguridad y un nuevo modelo arquitectónico, con espacios diseñados para las necesidades de los menores.
